Facharbeit praxisanleiter altenpflege


25.12.2020 20:26
Blutdruckmessung nach Riva-Rocci (Praxisanleitung Altenpfleger/in)
und das Interesse des Schlers zu wecken (vgl. Selbstoffenbarung, was jeder von sich selbst kundgibt. Sein Modell prsentiert Schulz von Thun auf zwei unterschiedliche Arten, die die Autorin nachfolgend erluternd wird. Zum Abschluss der Facharbeit wird ein Ex- zerpt erstellt, in dem festgehalten wird, ob die geplante Anleitung sinnvoll erschien und das Vorgehen des Praxisanleiters eine klare Struktur hatte, also es wird eine sogenannte Erfolgskontrolle durchgefhrt. (2009 Miteinander reden, Band 2 Abbildung 4: Crisand/Crisand (2007 Psychologie der Gesprchsfhrung). Die Bewohnerin ist ber den Termin der Anleitungssituation informiert und nimmt den Vorschlag, die Anleitungssituation bei ihr im Bewohnerzimmer durchzufhren,. Die zuhrende Person vermittelt mit Gesten, Kopfnicken, aber auch Blickkontakt, dass sie nicht nur verstanden hat, was gesagt wurde, sondern dass ihr auch deutlich ist, wie der andere Gesprchspartner es gemeint hat. Es gibt zum Beispiel digitale Blutdruckmessgerte fr den Hausgebrauch. Das bedeutet vor allem, das Ziel des Gesprchs zu nennen, den Gesprchsverlauf zu leiten und zu steuern, dabei fr eine ruhige und angemessene Umgebung zu sorgen.

Diesem Menschen wird in jeder Facette die uneingeschrnkte Wertschtzung entgegengebracht, die sprbar macht, dass er als Mensch so in Ordnung ist, wertvoll ist, von Bedeutung ist. Beispiel: Der Praxisanleiter sagt zu seinem Schler: In einer Stunde ist schon Mittag. In der Altenpflege wird die indirekte Messung mit Blutdruckgerten durchgefhrt. Der Krper spricht immer. Persnlichkeitsmerkmale ist im Johari-Fenster dargestellt (vgl. Er teilt sich dem Praxisanleiter ber die sprachlichen und nichtsprachlichen uerungen (Krpersprache) mit.

Fachanalyse / definition blutdruck.1 indikationen.2 kontraindikationen.3 symptome.4 ursachen.5 hygienische aspekte. Grundhaltungen in der kompetenten Kommunikation.1. Natrlich knnen sich auch Dinge, die ein Mensch auergewhnlich gut kann und tut, in diesem Feld befinden. Missverstndnisse entstehen dadurch, dass der Empfnger eine uerung anders aufnimmt, als sie vom Sender gemeint ist. Nach langem Hin und Her entschied sie sich dafr, den Fokus darauf zu legen, wie die Gesprchsfhrung in der Praxis verbessert werden knnte, und dahingehend einige fragmentarische berlegungen anzustellen. Die Autorin mchte nun in weiterer Folge mit einigen ausgesuchten und renommierten Modellen aufzeigen, wie Informationen korrekt in einer Nachricht weitergeleitet werden knnen, damit sie ebenfalls korrekt und verstndlich beim Gegenber ankommen. Ein Sender, in diesem Fall der Praxisanleiter, der etwas mitteilen mchte, und der Empfnger, hier der Schler, welcher die Mitteilung erhlt, sind die beiden Pole der Kommunikation (vgl.

Der Praxisanleiter soll genau berlegen, wann der richtige Zeitpunkt fr das Kritikgesprch gekommen ist. Einer der zahlreichen positiven Faktoren funktionierender sozialer Beziehungen ist die Mglichkeit, durch positives Feedback den eigenen Blinden Fleck zu erforschen. Eine Rcksichtnahme durch aktives Zuhren und Nachfragen sowie die bewusste Anwendung von bekannten Kommunikationsmodellen knnen adquate Methoden darstellen, die Gesprchsfhrung professionell zu gestalten. Der Arbeitstag von Praxisanleitern fllt sich zunehmend mit Besprechungen, Verhandlungen, Einzelgesprchen aller Art. Mit den ermittelten Werten, kann sich dann eine weiterfhrende Therapie, durch den Arzt vorgegeben, angefangen oder fortgesetzt werden. Wenn ein Praxisanleiter die Krpersprache versteht, erleichtert er sich die Kommunikation mit seinem Schler (vgl. ( 2008 Grundlagen guter Gesprchsfhrung und Gesprchsvorbereitung Schulz von Thun. Beziehung, aus dieser Nachricht geht hervor, wie der Sender zum Empfnger steht, also in diesem Fall, wie der Praxisanleiter zu seinem Schler steht, was er von ihm hlt. Die przise Festlegung der Gesprchsabsichten erlaubt auerdem eine detaillierte Gesprchsauswertung, in der die gesetzten und die tatschlich erreichten Ziele miteinander verglichen werden knnen (vgl.

Zur Vermeidung negativer Reaktionen sollten auf verbale (Wortwahl, Betonung) sowie nonverbale (Blickkontakt, rumliche Distanz) uerungen besonders geachtet werden. Ein und dieselbe Nachricht enthlt viele Botschaften gleichzeitig. Die Frei- stellungen fr den Praxisanleiter sind geregelt. Sie wird in verschiedenen Kategorien aufgeteilt. Das heit aber auch, der Empfnger bestimmt den Sinn der Botschaft! Kommunikation, unter Kommunikation ist jede Form (verbale und nonverbale) menschlicher Kontakte zu verstehen. Im Gegenteil, nun geht es erst richtig los!

Die Ziele einer Blutdruckmessung, ist das erkennen und vermeiden von Komplikationen und eine gute Einschtzung des Kreislaufzustandes. (2009 Miteinander reden, Band 2 Abbildung 3: Schulz von Thun. Stufe drei - DAS nachmachen.4 stufe vier / reflexionsgesprch / auswertung. Schulz von Thun, 2009) Nach diesem Modell kann der Empfnger unterschiedliche Aussageabsichten heraushren. Dies sind natrlich nicht ausschlielich negative Dinge. Folgende Aspekte wurden vom Auszubil- denden zur Beginn dieses praktischen Einsatzes bedacht und durchgefhrt: - bersicht des letzten Theorieblockes an den Praxisanleiter gegeben, in dem die Blutdruckmessung / Vitalzeichenkontrolle aufgefhrt ist - Praktikumsaufgabe bezglich der Blutdruckmessung / Vitalzeichenkontrolle, an den Praxisanleiter. Dieses Kapitel geht auf folgende Fragen ein: Was ist aktives Zuhren? So einfach, wie dies am ersten Blick aussieht, ist es in der Realitt jedoch nicht, sonst gbe es nicht die unterschiedlichsten Missverstndnisse in der Kommunikation.

Gesprche zu fhren ist keine Zusatzleistung, sondern zhlt zu den zentralen Aufgaben von Praxisanleitern. Schler, Praxisanleiter, Sender, Empfnger) entschieden, wobei selbstverstndlich immer auch die weibliche Form mit impliziert ist. Kompetenz Was ist das? Nach der Darstellung des Sachverhaltes aus der Sicht des Praxisanleiters und aus der Perspektive des Schlers werden Ursachen und Grnde analysiert und reflektiert. Der Praxisanleiter fungiert als Sender, der Schler reagiert als Empfnger und umgekehrt. Es wird dabei immer darauf geachtet, was der Anleiter und was der Auszubildende mitbringt.

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